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基于“三生教育”的地理学科素养培养

2017年11月25日 16:37来源:阅读在线网手机版
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  一、问题的提出
  我校开展的“三生课堂”教学改革是在中外教育实践的基础上提出来的一个崭新课题。结合学校教学实际,我校进行了三生课堂教改实践。
  学校教育的主阵地是课堂,三生教育应与课堂教学紧密结合,才能持续深入发展。我校提出三生课堂教学改革,具有一定的创新性和实践性,有独特的科研价值和现实意义。
  三生课堂不是高效课堂,它不仅关注知识获得和能力锻炼,还着重学科素养培养和生命品格塑造。因此,我校提出了三生课堂与学科素养培养的子课题。地理组围绕“三生课堂”地理学科素养的培养课题展开了实践研究。
  二、地理学科素养
  《高中地理课程标准》指出,要培养现代公民必备的地理素养。地理素养包括地理志趣、习惯、地理能力、地理知识和科学素质。范秋明校长说,学科文化建设,要让课堂教学由知识演绎为文化,由教学技术铸炼成教育艺术。我校的学科文化建设重在培养学科素养,是科学性、社会性与人文性高度统一的,在知识和能力基础上关注学生生命塑造的、带有各学科独特魅力的教育教学文化。
  地理组经过研究,认为地理学科素养的培养应注重两方面的建设。一是注重教学艺术,使学生在地理美的享受中提升地理素养。二是挖掘地理学科中塑造生命的教学情境,使学生逐步养成健康的情感,积极的生活态度,正确的价值观和良好的行为方式。
  三、三生课堂与地理学科素养
  (一)关注现实生活
  生活就是素材,关注生活是地理学科素养之一。把生活场景带进课堂,利用地理知识探讨生活现象,解决生活难题。要求教师转变观念。不是关注课本,而是关注生活。不是把教材中的知识教给学生,而是挖掘课本与生活的契合点,利用课本来帮助学生认识体悟生活。
  (二)培养生存能力
  课堂教学,要锻炼学习能力和生存能力。地理教学重视现实问题探究,强调现代技术在地理学习中的应用,注重培养学生的社会调查、地理信息处理等能力。例如,社会调查,能锻炼学生的社会实践、信息处理、合作探究等能力。信息技术与地理课程的整合,为学生的学习提供了多彩的学习场景和有力的学习工具,可提高学生的学习和生存能力,以适应时代发展。
  培养对学生终身发展有益的能力是三生课堂的要求。培养学生综合能力以适应并改进生活是重要的地理学科素养。
  (三)塑造生命品格
  品格塑造是学科素养中最有价值、最具魅力的核心部分。真教育,能塑造学生良好品格。一个三观不正的人,能力越高对社会危害可能越大。地理教育的终极追求,是塑造学生正确的生命价值观,使学生形成爱护自然、关爱他人、热爱生命的生命品格。现略举几个教学实例,为同仁抛砖引玉。
  如资源的有限性可培养学生的节约品格,同学们讨论得出可以践行下列做法:不剩饭菜、少吃零食、节约用纸用水等。又如,后天性资源与自然资源的对比。随着科技进步,自然资源在区域发展中的作用相对下降,后天性资源地位则迅速上升。自然资源丰富的地区经济不一定发达,如委内瑞拉、瑙鲁。联系生活,同学们意识到,父母留下的财富好比自然资源,天生丽质也是自然资源,从而得出了“拼爹”不如“拼搏”,“美人难免迟暮,英雄却能不老”的正确观念。努力开发后天性资源就成了很多同学的座右铭。
  四、三生课堂培养地理学科素养的方法
  (一)教师素质的不断提升
  培养学科素养,关键在于教师。若教师对生活、生存、生命没有很好的认识,自身学科素养的不够,怎能帮助学生塑造生命品格、领悟学科素养魅力?
  教师要由“经师”向“人师”转变,由地理知识传授者变为学生的生命导师。今天资讯发达,学生知识获取的渠道快捷多元,教师不再是知识权威,但教师的生命高度和学科素养厚度是学生一时难以达到的。所以在教学中要有匠心地去关心学生的心灵成长,用生命去引导生命。以情化人育人,不以师道尊严压人。教师以饱满的生命热情,帮助学生摆脱生命的迷茫困顿,让身心灵安顿。
  (二)学科建设制度的完善
  教师素质的提升要靠学科建设制度来保证。
  首先是地理学科课程开发建设。编写关注生活的、结合课程标准的校本课程。挖掘教材中塑造生命价值观的教学亮点,使课堂有生命气象,有学科素养的厚度。
  其次是地理学科制度建设,包括教师培养制度、备课制度、教研管理制度。这些制度有利于科研风气的树立,发挥集体的力量,使全组老师共同成长。
  最后是地理学科精神素养建设。地理学科特有的精神特质主要有:放眼全球的开放心态,使师生不狭隘;综合分析的思维方法,让师生不偏激;追求人地协调的核心理念,让我们有担当;尊重地域差异,形成和而不同的精神气质。
  (三)社会的认同与支持
  教改阻力,一方面是教师参与度,另一方面是社会支持度。比如,野外实践是提升地理学科素养不可或缺的步骤,没有家长社会的支持,野外实践很难开展。
  关键要让社会达成共识:学习不仅为了升学,综合素养高、人格健全的人最宝贵!通过作业设计和教导,让学生处处显出爱心、感恩、节约等品格。孩子不挑食了、洗澡能控制时间了、会体贴父母了等会让家长无比欣慰;孩子的谈吐更优雅,有更高的文化素养了,家长会发现“三生课堂”值得称道。三生课堂让孩子健康成长,学习成绩自然进步。家长、社会怎么会不支持?三生课堂不会牺牲学生的升学和生存竞争力,她能够让学生更健康快乐地成长。
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